UNIDAD 0

FONÉTICA

(iniciación)

SISTEMA NOMINAL

(iniciación)

SISTEMA VERBAL

(iniciación)
GRAMÁTICA

Signos.

Sonidos.

Fonemas.

Cantidad vocálica.

Acentuación.

LÉXICO

Texto latino CON Y SIN transcripción fonética (comparación con el castellano).
GRAMÁTICA

Conceptos de DECLINACIONES y de CASOS.

La CONCORDANCIA entre adjetivo y sustantivo.

La correspondencia entre "forma" y "función".

LÉXICO

EVOLUCIÓN de los morfemas de género y número.
GRAMÁTICA

Desinencias de persona y número.

Oraciones atributivas y predicativas.

El atributo y el CD.

La concordancia entre sujeto y verbo.

LÉXICO

EVOLUCIÓN de los morfemas desinenciales del verbo.

El verbo copulativo

VÍDEO

El arte en las culturas antiguas.

ESCRITURA

Fichas gramaticales.

ESCRITURA

Fichas gramaticales.

OBJETIVOS

(Iniciación en la lengua latina y su relación con el castellano)

· Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de las oraciones atributivas y predicativas en latín y en castellano.
· Traducir frases sencillas recurriendo a un vocabulario transparente, sencillo o básico.
· Reflexionar sobre los elementos formales y las estructuras lingüísticas de las lenguas romances conocidas por el alumno, a través de la comparación con el latín, modelo de lengua flexiva.
· Utilizar los morfemas latinos de caso y número en sustantivos y adjetivos (declinaciones primera y segunda).
· Identificar  el origen de los morfemas nominales y verbales de persona en la lengua materna del castellano, el latín.
· Mejorar la expresión oral y escrita mediante el conocimiento de las reglas de concordancia básicas.
· Conocer la influencia de la lengua latina en la mayor parte del territorio de la actual Comunidad Económica Europea.
· Mostrar interés por la lengua latina como madre de la familia lingüística de lenguas románicas.

LOS TRES OBJETIVOS

MÍNIMOS

1.- GRAMÁTICA: Elaboración y destreza en la utilización de la FICHA SOBRE "MORFO-SINTAXIS".

2.- LÉXICO: Iniciación en la rigurosa aplicación de reglas de evolución fonética (aplicada a morfemas castellanos).

3.- LECTO-ESCRITURA: Compromiso y esfuerzo en la elaboración de documentos escritos de producción propia.

EDUCACIÓN EN VALORES

Educación para la convivencia: el estudio de la lengua y su evolución sirve para reconocer los múltiples lazos de unión que existen entre nuestra cultura y la de otros países europeos. A su vez, favorece el acercamiento hacia la interculturalidad y la globalización.

Educación para la convivencia: el estudio de la lengua latina favorece el acercamiento de los países y de los pueblos cuyo idioma procede del latín hacia la interculturalidad.

Educación para la paz: el trabajo en grupo fomenta la responsabilidad individual y el espíritu de colaboración y de solidaridad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(deben ser consensuados por el grupo)
· Leer y comprender textos escritos en latín con elementos mínimos.
· Realizar traducciones al castellano y retroversiones al latín con funciones básicas.
· Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogías correspondientes con las lenguas que conoce el alumnado, principalmente el castellano.
· Reconocer la procedencia directa del latín de los morfemas nominales y verbales.
· Establecer semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latín del que procede, señalando los procesos lingüísticos que las han causado.
· Distinguir en latín y en castellano oraciones atributivas y predicativas.
· Identificar y formar casos de las declinaciones primera y segunda con sustantivos y adjetivos.
· Declinar en concordancia sintagmas nominales con núcleo nominal y adyacente.		 · Comprender que el latín es la lengua madre del castellano y las demás lenguas románica.
· Comprender que la lengua es un ente vivo y, por consiguiente, cambiante.
· Distinguir la diferencia entre sincronía y diacronía en el estudio de una lengua.
· Elaborar un mapa de Europa con la extensión de cada una de las lenguas romances.
· Reconocer el castellano como una de las manifestaciones actuales del latín.
· Reconocer la necesidad de la reflexión lingüística en el lenguaje escrito.
· Elaborar fichas gramaticales para su posterior uso continuado.
· Organizar el cuaderno de trabajo para la realización de actividades.
·  Iniciarse en la realización de ejercicios con ordenador (JCLIC y HOT-POTATOES).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (consensuados)

1.- FONÉTICA Y PROSODIA: conocer los diptongos y consonantes con especial pronunciación.

2.- MORFOLOGÍA: clasificar sustantivos, adjetivos y verbos a través de los enunciados.

3.- SINTAXIS: relacionar casos con funciones (incluido el doble uso del acusativo).

4.- TRADUCCIÓN: análisis morfosintáctico y traducción de dos oraciones (atributiva y predicativa)

5.- DIACRONÍA: reconocer el origen de los morfemas de género y número, y de los pronombres personales.

6.- MITOLOGÍA / ARQUEOLOGÍA: confeccionar un mapa arqueológico y una redacción sobre un mito.

7.- VALORES: Demostrar responsabilidad y espíritu de colaboración y solidaridad en el trabajo en grupo.

MÍNIMOS DETERMINADOS POR OBJETIVOS MÍNIMOS

1.- Identificación de formas y funciones utilizando la FICHA confeccionada.

2.- Aplicación de las primeras reglas básicas de EVOLUCIÓN a morfemas.

3.- Presentación y redacción esmerada en ejercicios, actividades y tareas.

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIA EN "COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA"
El desarrollo de la competencia lingüística al final de la educación obligatoria comporta el dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos. Esta competencia conlleva la capacidad de expresar adecuadamente –en fondo y forma– las propias ideas y emociones, y de aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo. La construcción gramatical debe someterse a unas normas estrictas de concordancia y debe responder a un conveniente orden de elementos para conseguir hablar y escribir con propiedad; los conocimientos de morfosintaxis y léxico y las destrezas para profundizar en la comprensión de textos habilitan para mejorar la expresión oral y la escrita en diferentes formatos.
GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

COMPETENCIA "CULTURAL Y ARTÍSTICA"

El conocimiento de la morfología, la sintaxis, las normas de concordancia, el uso de signos de puntuación, etc. y el disponer de un léxico variado son elementos convenientes para lograr un grado aceptable de dominio en esta competencia.

Esta competencia supone una serie de habilidades relacionadas con el conocimiento, disfrute, respeto y CONSERVACIÓN de diversas manifestaciones culturales y artísticas, y con el empleo de recursos de la expresión artística para realizar creaciones propias.

CONCEPTOS (35%)

LECTO-ESCRITURA (30%)

GRAMÁTICA

 LÉXICO RESUMEN E INVESTIGACIÓN

TAREA

CUADERNO
Fonética y morfosintaxis básica (latín / castellano) Origen de las formas Resúmenes de cultura clásica con notas Producciones propias Ortografía, caligrafía,..
Conocer los diptongos latinos y las consonantes con especial pronunciación. Conocer las terminaciones de gen. sing. (todos) y clasificar sustantivos y adjetivos. Conocer las terminaciones verbales para clasificar verbos por conjugaciones. Poner en relación casos con funciones, precisando el doble uso del acusativo. Reconocer el origen de morfemas (gº y nº) y formas de pronombres personales Localizar yacimientos arqueológicos en Jaén y confeccionar un mapa con ellos Buscar información sobre un mito o leyenda grecorromana Confeccionar una ficha sobre morfosintaxis latina personalizada para su uso posterior Realizar una redacción sobre el mito o leyenda (mínimo 750 palabras)
fonet-05 decl-10 conj-05 sint-10 evol-05 hi-10 mi-05 ta-05

cu-10

COMPETENCIAS EN "AUTONOMÍA", "APRENDIZAJE" Y "TIC"

COMPETENCIAS EN "SOCIEDAD-CIUDADANÍA" Y "MEDIO FÍSICO"
El alumno debe tomar decisiones de manera autónoma y responsable ante situaciones que suponen elección de opciones para resolver incógnitas; la construcción del propio aprendizaje obliga a utilizar recursos, estrategias y decisiones, autoevaluarse y sacar conclusiones. El alumno debe tener una actitud social constructiva, solidaria y responsable, afrontar la convivencia con juicio ético basado en los valores y prácticas democráticas. El cuidado del medio ambiente, el consumo racional y responsable, y la protección de la salud individual y colectiva son también parte de esta competencia
AUTONOMÍA Y APRENDIZAJE FUENTES Y TIC EDUCACIÓN EN VALORES (transversalidad)
Organización y disciplina en el estudio, utilizando procesos mentales adecuados para el análisis y traducción de textos Utilización de diversas fuentes de información y diferentes formatos Formación ciudadana para la paz, la convivencia, la tolerancia, la política, la igualdad, la salud individual y colectiva, el comportamiento responsable ante los derechos y los deberes, el respeto al medio ambiente, la conservación del patrimonio.

PROCEDIMIENTOS (25%)

ACTITUDES (10%)
ANÁLISIS Y TRADUCCIÓN CITAS VALORES INDIVIDUALES Y EN EL GRUPO
Decisiones adecuadas ante varias opciones Propiedad intelectual Comportamientos adecuados y actitudes responsables como ciudadanos y como estudiantes en clase, en el Centro y en casa (se dispone de diez créditos en cada concepto)
Concretar la morfosintaxis de las unidades gramaticales de dos oraciones Traducir literalmente las oraciones analizadas según caso, número y género Anotar los mapas y la redacción de actividades anteriores Reducción de 5 por falta y 2 por retraso Reducción de 5 por falta de "interés" y -2 por "no participar" Reducción de 5 por cada retraso en entrega de  tareas Reducción de 5 por falta de respeto o intolerancia Reducción de 5 por falta de orden o limpieza -personal o entorno-
an-10 tr-10 fu-05 asis-02 part-02 casa-02 conv-02 clase-02