Algunos consejos para el profesorado

    Al carecer de soporte teórico, los ejercicios de lenguactiva.edu deben ser considerados un complemento a las actividades de clase, es decir, no constituyen un método de autoaprendizaje. Su función básica es consolidar o reforzar aprendizajes, aunque también pueden utilizarse como recurso de evaluación o autoevaluación.

    En un principio, se ha intentado ordenar los ejercicios de cada serie según su dificultad. Ahora bien, al no haberse podido probar con alumnos todos los ejercicios, en algunos casos posiblemente el orden no sea el más apropiado. En lo sucesivo se introducirán los cambios necesarios. Se agradecen de antemano todos los comentarios y sugerencias que puedan hacerse, tanto en lo que respecta al orden como a cualquier otro aspecto de los ejercicios.

    Los alumnos deben acostumbrarse a leer atentamente los enunciados de los ejercicios y a responder de forma reflexiva. Tienen que comprender que lo importante es resolver los ejercicios pensando y sin prisas, no adivinando (en la mayoría de ejercicios, el tiempo no importa en absoluto). Además, nuestra modesta experiencia nos demuestra que muchos de ellos adoptan una actitud más propia de un examen o de una prueba, que no de una actividad de aprendizaje, por lo que es necesario explicitar el objetivo de la realización de los ejercicios.

    Para afianzar aprendizajes, puede ser conveniente repetir aquellos ejercicios en que los alumnos han tenido más dificultades o bien obtenido un resultado poco satisfactorio; en algunos, el hecho de que el orden de preguntas y/o respuestas sea distinto cada vez que se accede a ellos lo facilita.

    Antes de empezar a trabajar con lenguactiva.edu, es recomendable que los alumnos se familiaricen con los elementos de pantalla de los seis tipos de ejercicios (botones, ayuda, textos, etc.) y, sobre todo, con las acciones que deberán realizar: seleccionar, escribir, comprobar, arrastrar, etc